11 月，美國正值熱鬧的大選季，多個州及地方舉行選舉。雖然不是總統選舉年，但這些選舉依然非常重要，是全美政治走向的重要指標。
在鋪天蓋地的新聞中，有三個名字格外耀眼：
- 紐約首位南亞裔市長佐赫蘭·馬姆達尼（Zohran Mamdani）
- 弗吉尼亞首位女州長阿比蓋爾·斯潘伯格（Abigail Spanberger）
- 波士頓連任市長吳弭（Michelle Wu）
他們成長於完全不同的人生軌跡，身上帶有的標籤各不相同。但當我們將這些人物的教育背景放在一起時，可以看到一個非常清晰的共同點：
教育並非限制，而是托舉你的助力，讓你飛向自己的天空。
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紐約市長馬姆達尼：移民的孩子「坐進了」市政廳
佐赫蘭·馬姆達尼（Zohran Mamdani）年僅 34 歲，是紐約市歷史上最年輕的市長之一。
他出生於烏干達的印度裔家庭，母親是知名電影導演，父親是哥倫比亞大學教授，七歲時隨家人移居紐約。
他的高中就讀 Bronx High School of Science，紐約州知名公立學校，開設 9–12 年級。該校在 2026 年 Niche 紐約州公校榜單中位列第 2 名，致力於培養「能夠應對當代挑戰」的畢業生。
過去五年，這所高中向哈佛、耶魯、普林斯頓、史丹佛和麻省理工學院等高校輸送了大量學生。
在高中期間，馬姆達尼參與了多項課外活動，例如聯合創辦學校的第一支板球隊、嘗試競選學生會副主席（未當選）、並效力於西區足球聯賽。
這些經歷展現了他在學術之外，積極探索興趣和團隊活動的傾向。
高中畢業後，他進入緬因州的鮑登學院（Bowdoin College）學習，該校在 US News 今年全美文理學院排名中位列第 5。
馬姆達尼主修非洲研究，輔修政治學，並曾參與校報工作。
在教授眼中，他是一名認真好學的學生，對歷史和社會學有濃厚興趣，入學時就明確了自己的學術方向。
大學期間，他在學術項目與學生組織中積極實踐所學知識，這段教育經歷為他日後形成系統思考與組織協調能力奠定了基礎。
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乍看之下，馬姆達尼的專業似乎與從政沒有直接關聯，但仔細觀察他的經歷，我們會發現：他清楚自己想要什麼，並主動從教育中汲取養分。
高中時，他積極參與社團、嘗試競選、探索興趣；大學時，他明確學術方向，在校報和學生組織中實踐所學。
這些積累讓他不僅擁有扎實知識儲備，更形成清晰的思考體系與行動能力。
加上大學畢業後的發展，他逐步打造出今天深受選民歡迎的思想主張。
對他而言，教育不是簡單的知識傳授，而是塑造自我、鍛鍊思維、拓展行動力的工具。
弗吉尼亞首位女州長斯潘伯格：語言天才？CIA特工？
弗吉尼亞州過去兩百五十多年來，共有 74 位州長，且全部為男性。
這一紀錄被阿比蓋爾·斯潘伯格（Abigail Spanberger）打破：11 月 4 日，她成為該州歷史上首位女州長。
1979 年，斯潘伯格出生於新澤西州一個普通家庭，父親曾為退伍軍人，母親是護士。13 歲時，全家搬到弗吉尼亞州。
從小學開始，斯潘伯格就展現語言天賦，能透過模仿朋友的祖母學習西班牙語。大學畢業時，她已熟練掌握至少六種語言。
高中就讀 John Randolph Tucker High School，該校在 2026 年 Niche 弗吉尼亞州最多元化公校排名中位列榜首。
亦是一所 IB 學校，開設 6–10 年級中學項目 (MYP) 及 11–12 年級 IB 大學預科項目 (DP)。
高中時期的公開紀錄有限，但她高中畢業後曾擔任美國參議員查克·羅布助理，早早接觸政治與公共事務。
大學進入弗吉尼亞大學（US News 全美綜合大學排名第 26），取得法國文學學位。在校期間，她不僅增進語言能力，也培養跨文化理解與分析思維。
畢業後，她前往德國漢堡，在擔任英語教師的同時攻讀德國 GISMA 商學院與普渡大學管理學院的聯合 MBA 課程。這段留學與工作經歷，讓她學會在跨文化環境中鍛鍊合作與領導能力，為日後多次職業轉折奠定基礎。
2001 年 9/11 事件後，她意識到公共服務的重要性，隨後加入 CIA 中央情報局工作。
後來她決定返回弗吉尼亞州，投入社區事務，一步步進入國會與州政府。
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學語言有什麼用？學文科以後能做什麼？斯潘伯格的故事給出答案：
她在語言上的天賦、學習與工作經驗，不僅加強了溝通和理解能力，更鍛鍊了與世界連結的思維方式。
正是這樣的跨文化視角，幫助她在政治生涯中分析複雜問題、協調不同聲音。
教育的意義，不只是通往某個職業的通行證，而是讓你能看得更遠、思考更深，走出獨特發展道路。
波士頓連任市長吳弭：從法律人到城市領航者
波士頓民主黨籍市長吳弭（Michelle Wu）於 11 月 4 日市長選舉中無人挑戰，成功連任，將展開第二個四年任期。
現年 40 歲的吳弭，於 2021 年首次當選波士頓市長，成為波士頓歷史上首位女性市長及華裔市長。
她的故事從一個普通移民家庭的孩子開始。她在芝加哥的教區長大，由於父母英語不流利，她從小以普通話為母語。
高中就讀 Barrington High School，伊利諾伊州知名公立學校，開設 9–12 年級，師生比約為 16:1。
2003 年以班級第一名畢業，在 SAT 和 ACT 考試中均獲滿分，並被該州評為「總統學者」。
雖然父母希望她將來從醫，但進入大學前，她尚未明確自己的政治傾向。
2007 年，她以優異成績畢業於哈佛大學，獲經濟學學士。
本科期間，她常利用周末在波士頓唐人街教授公民課程。
畢業後曾進入波士頓諮詢集團（BCG）工作，但母親出現精神狀況時，她辭職回芝加哥照顧母親及兩個最小弟妹。
2009 年，她帶著母親和弟妹回到麻州，進入哈佛法學院，2012 年獲法學博士。
進入政界後，她先後擔任波士頓市議員、議長，最終成為市長，推動公共交通、教育及社會政策改革。
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吳弭的故事說明，教育的終點不是知識本身，而是思維方式與行動能力的塑造：
- 經濟學讓她理解城市運作與政策邏輯；
- 法律幫助她掌握社會規則與治理能力；
- 個人經歷與社會實踐則讓她對家庭、社區及社會公平有了個人理解。
結語
從以上故事可見，雖然這三位當選者來自不同文化背景、擁有不一樣的成長軌跡，但他們的經歷有一個共同點：教育賦予了他們看待、理解和改變世界的能力。
教育的價值不止於一紙文憑，而是在成長過程中，逐步幫助你具備思考與行動能力。
無論身處何地，教育都是我們飛向自己天空的托舉，而行動，則是讓翅膀生風的動力。
