Các câu hỏi tiềm năng của Cuộc thi Viết luận John Locke 2027 đã bắt đầu được chia sẻ trên mạng xã hội. Bộ câu hỏi được cho là gồm 10 đề bài thuộc các lĩnh vực: Luật học, Chính trị học, Triết học, Lịch sử, Kinh tế học, Quan hệ quốc tế, Tâm lý học và Khoa học thần kinh, Chính sách công, Khoa học và Công nghệ, và Thần học. Bài viết phân tích những ý tưởng và giả định cốt lõi đằng sau từng câu hỏi, đồng thời làm nổi bật các chủ đề đáng chú ý có thể xuất hiện trong cuộc thi.
Lưu ý: John Locke Institute chưa chính thức xác nhận đây là bộ đề thi chính thức của John Locke Essay Competition 2027. Các câu hỏi này được tổng hợp từ những hình ảnh và bài đăng đã được chia sẻ công khai trên mạng xã hội. Học sinh nên theo dõi thông báo chính thức từ John Locke Institute để cập nhật đề thi, thể lệ và thời hạn nộp bài đã được xác nhận.
1. Lịch sử (History)
Was American Independence worth the bloodshed?
(Tạm dịch: Nền độc lập của nước Mỹ có xứng đáng với những mất mát về sinh mạng?)
Câu hỏi này yêu cầu học sinh đánh giá cuộc Cách mạng Mỹ bằng cách cân nhắc giữa những lý tưởng chính trị và hệ quả lịch sử của cuộc cách mạng với cái giá về sinh mạng mà người dân phải trả để giành được độc lập.
Một bài luận có sức thuyết phục có thể phân tích những cơ hội mà nền độc lập mang lại, những nhóm người được hưởng lợi từ thành quả đó, và liệu những kết quả đạt được có đủ để biện minh cho bạo lực đã xảy ra hay không. Học sinh cũng có thể xem xét những góc nhìn nào được đề cập hoặc bị bỏ qua khi đánh giá di sản của cuộc cách mạng. Bên cạnh đó, học sinh cần xác định rõ các tiêu chí dùng để đưa ra nhận định và bảo vệ kết luận của mình bằng những bằng chứng lịch sử đáng tin cậy.
85% học sinh Aralia giành giải thưởng tại các cuộc thi viết luận quốc tế
2. Kinh tế học (Economics)
What are the consequences of economic illiteracy among the general population?
(Tạm dịch: Tình trạng thiếu hiểu biết về kinh tế trong công chúng gây ra những hệ quả gì?)
Các quyết định kinh tế ảnh hưởng đến đời sống hằng ngày, từ việc chi tiêu và vay mượn của mỗi gia đình đến những cuộc tranh luận công khai về thuế, lạm phát và chi tiêu chính phủ. Câu hỏi này mời gọi học sinh xem xét những hệ quả xảy ra khi mọi người thiếu kiến thức cần thiết để hiểu và đánh giá các vấn đề kinh tế.
Học sinh có thể tìm hiểu tác động của việc thiếu hiểu biết về kinh tế đối với các quyết định tài chính cá nhân, những cuộc thảo luận về chính sách công và toàn xã hội nói chung. Các em cũng có thể cân nhắc liệu tình trạng này có ảnh hưởng như nhau đến mọi người hay không, cũng như giáo dục có thể góp phần giải quyết vấn đề như thế nào.
3. Quan Hệ Quốc Tế (International Relations)
Starting from today, what policy ought the Israeli government to adopt with respect to Gaza?
(Tạm dịch: Kể từ hôm nay, chính phủ Israel nên áp dụng chính sách nào đối với Gaza?)
Câu hỏi này yêu cầu học sinh xây dựng quan điểm chính sách về một trong những vấn đề phức tạp và gây nhiều tranh luận nhất trong quan hệ quốc tế đương đại. Để đưa ra câu trả lời thấu đáo, học sinh cần xem xét nhiều mục tiêu khác nhau, bao gồm bảo vệ dân thường, bảo đảm an ninh, tạo điều kiện tiếp cận viện trợ nhân đạo, tuân thủ luật pháp quốc tế và triển vọng đạt được hòa bình lâu dài.
4. Tâm Lý Học và Khoa Học Thần Kinh (Psychology and Neuroscience)
Do we choose what to believe?
(Tạm dịch: Chúng ta có chủ động lựa chọn những điều mình tin tưởng không?)
Câu hỏi này kết nối tâm lý học với những cuộc tranh luận rộng hơn về ý chí tự do, tính hợp lý trong suy nghĩ và nhận thức của con người. Học sinh có thể xem xét liệu con người có thể quyết định tin vào một điều chỉ vì bản thân mong muốn điều đó, hay niềm tin phụ thuộc vào những gì họ cho là có sức thuyết phục.
Việc tìm hiểu sâu hơn có thể tập trung vào các thiên kiến nhận thức, hiện tượng suy luận theo động cơ cá nhân và mối quan hệ giữa phán đoán có ý thức với những quá trình tâm trí diễn ra ngoài ý thức. Học sinh cần làm rõ thế nào là lựa chọn một niềm tin, đồng thời phân biệt giữa việc lựa chọn tìm hiểu một ý tưởng, lựa chọn hành động như thể ý tưởng đó là đúng, và thực sự tin rằng ý tưởng đó là đúng.
5. Chính Sách Công (Public Policy)
What is the feminisation of politics doing to public policy?
(Tạm dịch: Việc nữ tính hóa chính trị đang tác động như thế nào đến chính sách công?)
Câu hỏi này tìm hiểu mối quan hệ giữa giới tính và quá trình ra quyết định chính trị. Tuy nhiên, trước khi đánh giá tác động của việc nữ tính hóa chính trị, học sinh cần xác định rõ thuật ngữ này có nghĩa là gì.
Tùy theo cách định nghĩa, học sinh có thể xem xét liệu những thay đổi trong cơ cấu đại diện chính trị hoặc trong đội ngũ lãnh đạo có liên quan đến sự khác biệt về thứ tự ưu tiên và kết quả của các chính sách hay không. Các em cũng cần cân nhắc những yếu tố khác định hình chính sách công, bao gồm thể chế chính trị, điều kiện kinh tế và dư luận xã hội.
6. Khoa Học và Công Nghệ (Science and Technology)
Can a machine be a coward?
(Tạm dịch: Một cỗ máy có thể là kẻ hèn nhát không?)
Câu hỏi này mở ra cuộc thảo luận về những khái niệm mà chúng ta sử dụng để mô tả hành vi của con người. Học sinh có thể tìm hiểu liệu một cỗ máy liên tục tránh né những tình huống rủi ro có thể được xem là hèn nhát theo một nghĩa thực sự hay không. Các em cũng có thể cân nhắc liệu có thể áp dụng những đặc điểm vốn dùng để mô tả con người cho trí tuệ nhân tạo mà chưa xác định được rằng các điều kiện cần thiết để gán những đặc điểm ấy có thực sự tồn tại hay không.
7. Thần Học (Theology)
Whatever view you hold, the majority of people alive today appear to disagree with your particular beliefs about God. Do you know something they don’t?
(Tạm dịch: Dù bạn có quan điểm nào, phần lớn những người đang sống ngày nay dường như không đồng tình với niềm tin cụ thể của bạn về Thượng đế. Vậy bạn có biết điều gì mà họ không biết không?)
Câu hỏi này xem xét niềm tin tôn giáo dưới góc độ tri thức, sự bất đồng và cơ sở biện minh cho niềm tin. Học sinh có thể tìm hiểu mối quan hệ giữa quan điểm của số đông và chân lý, vai trò của trải nghiệm cá nhân đối với niềm tin tôn giáo, cũng như những tiêu chuẩn mà con người sử dụng để đánh giá các quan điểm khác nhau về Thượng đế.
Một câu trả lời thấu đáo cần phân biệt giữa việc tin tưởng chắc chắn vào một điều và việc có đủ lý do để biện minh cho niềm tin đó. Bài luận cũng có thể xem xét liệu sự bất đồng giữa các cá nhân và truyền thống tôn giáo có nhất thiết làm suy yếu khả năng đạt được tri thức hay không.
Aralia tuyển sinh lớp Nền tảng Viết luận John Locke (John Locke Foundation) 2027!
8. Luật (Law)
Can you wrong someone without harming him?
(Tạm dịch: Bạn có thể đối xử sai trái với một người mà không gây tổn hại cho họ không?)
Mặc dù câu hỏi ngắn gọn, điểm mấu chốt nằm ở việc phân biệt giữa đối xử sai trái với một người và gây tổn hại cho người đó. Học sinh có thể khám phá mối quan hệ giữa hai khái niệm này từ nhiều góc nhìn khác nhau trong luật học, đạo đức học và triết học đạo đức.
Chẳng hạn, các em có thể xem xét liệu việc xâm phạm quyền của một người có cấu thành hành vi sai trái ngay cả khi người đó không chịu bất kỳ tổn thất rõ ràng nào hay không, hoặc liệu một hành động gây tổn hại có nhất thiết là hành động bất công hay không.
9. Chính Trị (Politics)
Why are today’s politicians so mediocre compared with those of the past?
(Tạm dịch: Tại sao các chính trị gia ngày nay lại tầm thường đến vậy khi so với những người đi trước?)
Một trong những điều đầu tiên cần xem xét là giả định ẩn sau câu hỏi: Liệu các chính trị gia ngày nay có thực sự tầm thường hơn những người trong quá khứ không? Hay chúng ta đánh giá các nhân vật chính trị trong lịch sử và hiện tại theo những cách khác nhau? Trong bối cảnh này, chính xác thì tầm thường có nghĩa là gì?
Học sinh có thể tiếp tục tìm hiểu vấn đề từ các góc độ như ký ức lịch sử, môi trường truyền thông, kỳ vọng của công chúng và những tiêu chí được sử dụng để đánh giá năng lực lãnh đạo chính trị.
Ví dụ, các nhân vật lịch sử có thể chủ yếu được nhớ đến qua những thành tựu nổi bật nhất, trong khi các chính trị gia đương đại phải đối mặt với sự đưa tin liên tục của truyền thông và sự giám sát tức thời từ công chúng. Học sinh cũng có thể đặt câu hỏi liệu những thách thức chính trị mà các nhà lãnh đạo ngày nay phải đối mặt có khác biệt so với những thách thức trong các thời kỳ trước hay không.
10. Triết Học (Philosophy)
Sydney Sweeney is paid to be looked at. Is there anything wrong with her posing or us looking?
(Tạm dịch: Sydney Sweeney được trả tiền để người khác ngắm nhìn mình. Việc cô ấy tạo dáng hoặc việc chúng ta ngắm nhìn cô ấy có gì sai trái không?)
Xuất phát từ văn hóa đại chúng đương đại, câu hỏi này mở ra những cuộc thảo luận triết học rộng hơn về quyền tự quyết cá nhân, sự đồng thuận, việc biến con người thành đối tượng để ngắm nhìn và trách nhiệm của người quan sát. Chẳng hạn, nếu một người tự nguyện đồng ý để người khác ngắm nhìn mình nhằm đổi lấy tiền, liệu điều đó có nhất thiết đồng nghĩa với việc thỏa thuận ấy hoàn toàn không có vấn đề gì về mặt đạo đức hay không? Sự đồng thuận có đủ để giải quyết mọi mối băn khoăn về đạo đức không?
Học sinh có thể xem xét liệu việc tự nguyện tham gia một hoạt động có tự động khiến hoạt động đó trở nên chấp nhận được về mặt đạo đức hay không, hay cần cân nhắc thêm những chuẩn mực xã hội rộng hơn và sự chênh lệch về quyền lực. Các em cũng có thể tìm hiểu sự khác biệt giữa việc chủ động lựa chọn cách thể hiện bản thân và việc bị thu hẹp thành một đối tượng chỉ tồn tại để thu hút sự chú ý của người khác.
10 Câu Hỏi Tiềm Năng Này Cho Chúng Ta Biết Gì Về Cuộc Thi Năm 2027?
1. Các vấn đề thực tiễn của thế giới vẫn giữ vai trò trung tâm
Một số câu hỏi được chia sẻ đề cập đến những vấn đề đang thu hút sự quan tâm lớn trong các cuộc tranh luận công khai hiện nay, bao gồm xung đột tại Gaza, giới và chính trị, hiểu biết về kinh tế và trí tuệ nhân tạo.
Những chủ đề này cho thấy việc chuẩn bị cho một cuộc thi viết luận học thuật thường đòi hỏi nhiều hơn kiến thức trên lớp. Học sinh sẽ có lợi thế khi thường xuyên theo dõi thời sự, đọc các nguồn thông tin đáng tin cậy và hiểu cách những ngành học khác nhau tiếp cận các vấn đề phức tạp.
2. Học sinh cần hiểu đúng câu hỏi
Nhiều đề bài thoạt nhìn có vẻ đơn giản nhưng lại phụ thuộc vào những khái niệm cần được định nghĩa cẩn thận. Học sinh phải xác định các thuật ngữ then chốt, nhận diện những điểm còn mơ hồ và hiểu chính xác vấn đề mà đề bài yêu cầu giải quyết. Một phương pháp chuẩn bị hữu ích là chia đề bài thành ba phần:
- Các khái niệm then chốt: Những từ ngữ hoặc ý tưởng nào cần được định nghĩa?
- Các giả định nền tảng: Đề bài đang mặc nhiên coi điều gì là đúng?
- Tranh luận cốt lõi: Có thể bảo vệ những lập trường đối lập nào, và bằng chứng nào sẽ hỗ trợ cho từng lập trường?
3. Bài luận xuất sắc cần xem xét các giả định thay vì mặc nhiên chấp nhận chúng
Câu hỏi thuộc lĩnh vực Chính trị học ,Tại sao các chính trị gia ngày nay lại tầm thường đến vậy khi so với những người đi trước?, là một ví dụ điển hình.
Câu hỏi mặc định rằng các chính trị gia đương đại tầm thường hơn những người tiền nhiệm. Nhưng làm thế nào để học sinh xác định được liệu nhận định này có đúng hay không? Cần sử dụng những tiêu chuẩn nào để so sánh các nhà lãnh đạo chính trị thuộc những thời kỳ lịch sử khác nhau?
Một bài luận thuyết phục có thể phản biện tiền đề của câu hỏi, làm rõ hơn khái niệm tầm thường hoặc lập luận rằng phạm vi so sánh quá rộng nếu không có thêm bằng chứng. Việc chất vấn đề bài giúp học sinh nhận diện những giả định nằm sau một lập luận và xác định liệu các giả định ấy có cơ sở hợp lý hay không. Một bài luận tốt cần giải thích vì sao lập trường được lựa chọn là hợp lý, xem xét những cách diễn giải khác và phản hồi các ý kiến phản đối có thể được đưa ra.
4. Lĩnh vực Tâm lý học có thể đang mở rộng để bao gồm Khoa học thần kinh
Trong cuộc thi năm 2026, tên lĩnh vực được ghi là Tâm lý học, trong khi câu hỏi năm 2027 sử dụng tên gọi Tâm lý học và Khoa học thần kinh.
Những học sinh quan tâm đến lĩnh vực này có thể hưởng lợi từ việc tìm hiểu các chủ đề liên quan đến nhận thức, hành vi, quá trình ra quyết định và những cơ chế sinh học gắn với hoạt động của não bộ. Sự chuẩn bị trên phạm vi rộng hơn cũng có thể giúp học sinh kết nối ý tưởng giữa các ngành học, đặc biệt khi đề bài kết hợp cả lý thuyết tâm lý học và những tranh luận triết học.
Chuẩn Bị Cho John Locke Essay Competition 2027 Cùng Aralia Education
Khóa học luyện thi John Locke của Aralia được xây dựng nhằm đáp ứng sự thay đổi sang hình thức đánh giá gồm hai phần. Trong khóa học này, học sinh được hướng dẫn theo một lộ trình có cấu trúc rõ ràng: bắt đầu từ việc phân tích có hướng dẫn các nguồn tư liệu sơ cấp và thứ cấp, tiếp đến phát triển một luận đề nguyên bản, có sức thuyết phục, rồi trực tiếp luyện tập bảo vệ luận đề đó trước các câu hỏi chất vấn.
Học sinh sẽ học cách đánh giá những tư tưởng triết học và chính trị phức tạp, xây dựng lập luận chặt chẽ trong bài viết và ứng phó với sự chất vấn nghiêm ngặt mà vòng phỏng vấn ứng dụng trí tuệ nhân tạo được thiết kế để thực hiện. Các em sẽ được giảng dạy bởi những giảng viên và huấn luyện viên được đánh giá cao, có thành tích đã được chứng minh trong việc hướng dẫn các thí sinh từng đạt Giải thưởng Lớn (Grand Prize) và những thứ hạng cao khác tại cuộc thi này.
Học sinh Aralia liên tục đạt thành tích nổi bật tại cuộc thi danh giá này, giành được Giải thưởng Lớn (Grand Prize), Giải Ba (Third Prize) và Giải Khuyến khích Đặc biệt (High Commendation).
Luyện thi Cuộc thi Viết luận John Locke
Trong khóa Luyện thi John Locke Essay Competition, học sinh sẽ được học toàn diện về kỹ năng viết luận để chuẩn bị tham gia cuộc thi. Chúng tôi cung cấp các lớp luyện thi cho tất cả các hạng mục. Học sinh sẽ chọn một chủ đề, xây dựng luận điểm và lập luận gốc của riêng mình, sau đó hoàn thành bài luận để tham gia dự thi. Học sinh sẽ tham gia phân tích có hướng dẫn các tài liệu học thuật sơ cấp và thứ cấp, phát triển tư duy phản biện và khám phá những góc nhìn sâu sắc, thú vị. Bên cạnh các lớp học nhóm, học sinh còn nhận được sự hỗ trợ cá nhân để hoàn thiện bài luận của mình thông qua các buổi học 1:1 với giảng viên.
