適合學生
想要提升英語學術寫作水平的學生
課程難度
8-9年級
課程規格
一對一或小組課（每班最多7名學生）
課程介紹
在這門學術寫作課程中，學生將學習如何撰寫勸說性（persuasive）、論證性（argumentative）和修辭分析（rhetorical analysis）三種類型的文章。課程還將教授引用的目的，以及如何在寫作中有效地引用和引用來源。每節課也將為學生提供修改建議。
第1至第3課將專注於勸說性文章的寫作指導，第4至第6課將講授論證性文章的寫作方法，第7至第9課則將專注於修辭分析文章的寫作。最後一堂課將回顧和總結這三種文章類型的寫作技巧。
在整個課程中，學生將分別完成一篇勸說性文章、一篇論證性文章和一篇修辭分析文章的寫作任務。
課程目標
課程結束後，學生將：
- 了解如何評估演講者和作家的修辭情況，以及如何評估自己的修辭情況以完成寫作任務 。
- 了解學術論文中論文陳述的目的，並能夠製作自己的論文陳述。
- 能夠在說服性論文、論證性論文和修辭分析文章中撰寫有效的主張和正文段落。
- 了解如何使用個人軼事作為證據。
- 能夠在寫作中做出讓步和反駁。
- 了解如何處理他們寫作中的反駁。
- 能夠在寫作中得出有效的結論。
- 能夠將其他來源的論點引入他們的寫作中，作為支持他們主張的證據。
- 了解如何在文本中和“被引作品”頁面上格式化引文。
- 能夠閱讀和分析論據，以了解作者提出的主張以及他們用來支持其主張的證據。
- 了解亞里士多德的三種修辭訴求（Ethos、Pathos、Logos）和其他修辭策略。
- 了解如何使用 SOAPSTone 幫助他們分析另一位演講者的修辭情況（演講者、場合、聽眾、目的、主題、語氣）。
- 能夠將其他作家的引文和釋義順利整合到他們的文章中。
- 了解某些修辭策略的弱點。
- 了解如何避免常見的引文和語法錯誤 。
課程反饋
每堂課後，學生和家長都會收到有關學生課堂參與的簡短回饋。 學生還將透過電子郵件收到有關家庭作業的回饋。
課程安排
| 課次 | 主題 |
|---|---|
| 1 | 修辭情境 / 引入勸說性文章 / 製作寫作大綱與中心論點 / 主張的寫作 / 寫作修改建議 |
| 2 | 撰寫有說服力的主張與正文段落（主張／證據／評論結構）/ 運用個人軼事作為證據 / 寫作修改建議 |
| 3 | 在勸說性文章中做出讓步和反駁，以及處理反對觀點 / 撰寫有效的結論段落 / 寫作修改建議 |
| 4 | 介紹論證性文章 / 引用來源的基本方法與製作正文內引用 / 參考文獻頁的格式 / 如何閱讀和分析他人的勸說性和論證性文章 |
| 5 | 在論證文章中撰寫有效的主張和正文段落（主張／證據／評論結構）/ 如何引用和使用來源作為證據來支持學生的主張 / 寫作修改建議 |
| 6 | 在論證文章中做出讓步和反駁，以及處理反對觀點 / 引用來源 / 寫作修改建議 |
| 7 | 修辭情境 – 第2部分 / 引入修辭分析文章 / 修辭訴求（Ethos 倫理訴求、Pathos 情感訴求、Logos 邏輯訴求）、修辭手法 / 在修辭分析文章中創建引言和中心論點（Thesis Statement） / SOAPSTone 方法 |
| 8 | 在修辭分析文章中撰寫有效的主張和正文段落（主張/證據/評論結構）/ 如何流暢地整合引用和釋義 / 理解某些修辭策略的弱點 / 寫作修改建議 |
| 9 | 對更複雜文本進行高階修辭分析 / 就演講者的修辭策略提出更精細的主張 |
| 10 | 整合所有內容 / 回顧勸說性、論證性和修辭分析文章 / 回顧引用規則和策略 |
課前預習建議
為了最好地為該課程做準備，我們建議閱讀：
