Bài viết này phân tích lý do vì sao Thành phố New York và Los Angeles, hai trong số những khu học chánh lớn nhất tại Hoa Kỳ, đang hạn chế việc học sinh sử dụng AI tạo sinh (generative AI). Những lo ngại về khả năng tư duy độc lập, tính trung thực trong học tập, sự an toàn và sức khỏe tinh thần của học sinh đã khiến các trường áp dụng những chính sách nghiêm ngặt hơn. Tuy nhiên, việc đơn giản cấm AI có thể không giải quyết triệt để vấn đề, đặc biệt khi học sinh vẫn có thể sử dụng những công cụ này bên ngoài lớp học. Bài viết xem xét cuộc tranh luận xoay quanh AI trong giáo dục và giải thích vì sao học sinh cần nhiều hơn những quy định hạn chế: các em cần hiểu biết về AI, kỹ năng tư duy phản biện và sự hiểu biết rõ ràng về khi nào AI có thể hỗ trợ việc học và khi nào nó bắt đầu thay thế tư duy của chính các em.
Cuộc tranh luận về AI trong giáo dục phổ thông này đã đánh dấu một bước ngoặt trong hai trong số những khu học chánh lớn nhất tại Hoa Kỳ. Thành phố New York đã áp dụng lệnh tạm hoãn kéo dài một năm đối với việc sử dụng AI tạo sinh dành cho học sinh từ chương trình 2-K đến lớp 8, ảnh hưởng đến gần 600.000 học sinh các trường công lập. Học sinh trung học phổ thông sẽ chỉ được tiếp cận hạn chế với các công cụ AI đã được phê duyệt và sẽ được học về kỹ năng tư duy phản biện liên quan đến AI. Trong khi đó, Khu Học chánh Thống nhất Los Angeles đã áp dụng lệnh tạm hoãn việc học sinh sử dụng AI tạo sinh trên các thiết bị thuộc sở hữu của khu học chánh trong năm học hiện tại.
Những chính sách này đặt ra một câu hỏi lớn hơn đối với các gia đình: Nếu AI đang trở thành một phần ngày càng quan trọng của môi trường đại học, công việc và cuộc sống hằng ngày, liệu các trường học nên hạn chế khả năng tiếp cận của học sinh hay nên dạy các em cách sử dụng AI một cách có trách nhiệm?
1. New York và Los Angeles Ban Hành Lệnh Cấm và Hạn Chế AI Tại Các Trường Phổ Thông
Mặc dù cả hai khu học chánh đều đang hạn chế việc sử dụng AI tạo sinh, các chính sách của họ không hoàn toàn giống nhau.
Thành phố New York: Hạn chế trên diện rộng đối với học sinh từ 2 tuổi đến lớp 8
Trong năm học 2026–2027, Hệ thống Trường Công lập Thành phố New York sẽ áp dụng lệnh tạm hoãn kéo dài một năm đối với việc sử dụng AI tạo sinh dành cho học sinh từ chương trình 2-K (2 tuổi) đến lớp 8. Chính sách này ảnh hưởng đến khoảng hai phần ba tổng số học sinh trường công lập tại New York.
Theo chính sách mới:
- Cấm học sinh từ lớp 2 tuổi đến lớp 8 sử dụng AI tạo sinh.
- Cấm sử dụng các chatbot AI được thiết kế như một người bạn đồng hành đối với học sinh ở tất cả các khối lớp.
- Học sinh từ lớp 9 đến lớp 12 chỉ được tiếp cận một số chương trình AI đã được phê duyệt và giới hạn.
- Học sinh trung học phổ thông sẽ hoàn thành các chuyên đề về tư duy phản biện đối với AI hai lần mỗi năm.
- Một số trường trung học phổ thông được lựa chọn sẽ tham gia các chương trình thí điểm sử dụng các công cụ AI đã được thẩm định.
- Giáo viên có thể sử dụng AI cho các công việc như lập kế hoạch bài giảng và các công việc vận hành khác, nhưng không được sử dụng AI để chấm điểm hoặc đánh giá học sinh.
- Khu học chánh cũng đưa ra các giới hạn về thời gian sử dụng các thiết bị điện tử cá nhân dựa trên độ tuổi. Ví dụ, học sinh từ lớp 6 đến lớp 8 được khuyến nghị không sử dụng các thiết bị điện tử quá 45 phút mỗi ngày cho mục đích học tập.
Chính sách này đáng chú ý bởi nó không đơn giản cho rằng AI không có chỗ đứng trong giáo dục. Thay vào đó, chính sách phân biệt giữa học sinh nhỏ tuổi, những em phần lớn sẽ học tập mà không sử dụng AI tạo sinh trực tiếp, và học sinh lớn tuổi hơn, những em sẽ được tiếp cận AI trong một môi trường được kiểm soát chặt chẽ hơn. Học sinh trung học phổ thông sẽ tìm hiểu về những điều AI có thể và không thể làm, cũng như các chủ đề như thiên kiến, rủi ro, đạo đức, nghề nghiệp và những kỹ năng cần thiết trong tương lai.
Khám Phá Sức Mạnh Của AI Trong Học Tập Và Viết Lách
Los Angeles: Lệnh đình chỉ việc học sinh sử dụng AI tạo sinh trên các thiết bị của khu học chánh
Khu Học chánh Thống nhất Los Angeles (LAUSD) đã áp dụng một cách tiếp cận có phần khác biệt. Khu học chánh đã ban hành lệnh đình chỉ việc học sinh sử dụng AI tạo sinh trên các thiết bị thuộc sở hữu của khu học chánh trong năm học hiện tại. Quyết định này được đưa ra trong bối cảnh LAUSD đang xây dựng các chính sách rộng hơn liên quan đến thời gian sử dụng màn hình và việc sử dụng AI.
Điều quan trọng là chính sách này không có nghĩa mọi hình thức AI đều biến mất khỏi các lớp học thuộc LAUSD. Khu học chánh vẫn phân biệt giữa AI tạo sinh và các công nghệ giáo dục khác. Những công nghệ AI không tạo sinh vẫn có thể được sử dụng để hỗ trợ các hoạt động như học tập thích ứng, nhận diện giọng nói, chuyển văn bản thành giọng nói, dịch thuật và phụ đề trực tiếp. Học sinh cũng vẫn có thể sử dụng Google Search, mặc dù chế độ Google AI Mode tương tác đã bị vô hiệu hóa trên tài khoản và thiết bị của học sinh.
Một điểm khác biệt quan trọng khác là lệnh đình chỉ hiện tại của LAUSD chỉ áp dụng đối với các thiết bị thuộc sở hữu của khu học chánh. Khu học chánh vẫn chưa xây dựng một chính sách áp dụng trên toàn khu học chánh về những việc học sinh có thể làm với AI trên các thiết bị cá nhân bên ngoài trường học. Sự khác biệt này cho thấy một trong những thách thức lớn nhất mà các trường học đang phải đối mặt: tác động của AI không chỉ dừng lại ở khuôn viên trường.
2. AI Trong Giáo Dục: Vì Sao Các Trường Học Hạn Chế Việc Sử Dụng?
Quyết định hạn chế AI trong giáo dục không đơn thuần là phản ứng trước sự xuất hiện của một công nghệ mới. Nó phản ánh những lo ngại ngày càng gia tăng về cách AI có thể thay đổi phương pháp học tập của học sinh.
Bảo vệ khả năng tư duy độc lập
Một trong những mối lo ngại lớn nhất là học sinh có thể bắt đầu sử dụng AI để thực hiện những công việc tư duy mà nhà trường vốn cần giúp các em phát triển. Một khảo sát đại diện trên toàn quốc năm 2026 với hơn 1.000 thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ cho thấy 70% học sinh sử dụng AI cho việc học. Trong số những học sinh này, 63% cho biết đã sử dụng AI để tìm đáp án cho bài tập của mình. Đồng thời, 77% cho biết các em cũng sử dụng AI để hỗ trợ việc học mà không yêu cầu AI đưa ra đáp án trực tiếp, chẳng hạn như để lên ý tưởng hoặc kiểm tra lại bài làm.
Nguồn: Nghiên cứu của Common Sense Media “Teens in the AI Era: Schoolwork and Skills That Matter”
Nói cách khác, học sinh không chỉ sử dụng AI theo một cách duy nhất. Cùng một học sinh có thể sử dụng AI một cách hiệu quả trong một tình huống nhưng lại phụ thuộc quá nhiều vào AI trong một tình huống khác. Vì vậy, mối lo ngại của các nhà giáo dục không đơn giản là việc học sinh sử dụng AI, mà là việc các em chuyển giao quá trình học tập và tư duy của mình cho AI.
Bảo vệ tính trung thực trong học tập
AI cũng khiến định nghĩa truyền thống về gian lận trong học tập trở nên phức tạp hơn. Trước đây, hành vi thiếu trung thực trong học tập có thể bao gồm sao chép bài của một học sinh khác, mua bài luận hoặc đạo văn từ tài liệu trên internet. Ngày nay, một học sinh có thể yêu cầu hệ thống AI viết một bài luận, giải bài tập về nhà, lập trình hoặc tóm tắt toàn bộ một tài liệu cần đọc. Vấn đề không chỉ nằm ở việc sản phẩm cuối cùng có phải do học sinh tự tạo ra hay không, mà còn ở việc liệu học sinh có thực sự thực hiện những công việc tư duy mà bài tập được thiết kế để đánh giá hay không.
Điều này đặc biệt quan trọng đối với các bài tập viết. Nếu một bài luận được giao nhằm đánh giá khả năng xây dựng lập luận, phân tích bằng chứng và truyền đạt ý tưởng của học sinh, việc để AI thực hiện những công việc này có thể tạo ra một bài viết trau chuốt nhưng không mang lại quá trình học tập mà bài tập hướng đến.
Nhiều trường đại học tại Hoa Kỳ cũng đang thắt chặt các chính sách về AI để ứng phó với tình hình hiện nay.
Bảo vệ sự an toàn và sức khỏe tinh thần của học sinh
Các trường học cũng lo ngại về những cách thức rộng hơn mà trẻ em và thanh thiếu niên tương tác với AI. AI tạo sinh không còn chỉ được sử dụng để hỗ trợ làm bài tập. Người trẻ có thể sử dụng AI để giải trí, tìm kiếm sự đồng hành, xin lời khuyên và thực hiện những cuộc trò chuyện mang tính cá nhân. Quyết định của Thành phố New York về việc cấm các chatbot AI được thiết kế như một người bạn đồng hành đối với tất cả các khối lớp phản ánh những lo ngại về việc cho phép trẻ em hình thành mối quan hệ với các hệ thống được thiết kế để mô phỏng tương tác của con người.
Những lo ngại này đặc biệt đáng chú ý đối với học sinh nhỏ tuổi, những em có thể chưa đủ sự trưởng thành để hiểu rõ các giới hạn của hệ thống AI hoặc phân biệt những phản hồi được AI tạo ra một cách thuyết phục với sự hướng dẫn đáng tin cậy từ con người.
3. Việc Cấm AI Có Ý Nghĩa Gì Đối Với Học Sinh?
Đối với học sinh, tác động trước mắt phụ thuộc rất nhiều vào độ tuổi và khu học chánh mà các em đang theo học.
Đối với học sinh nhỏ tuổi tại các trường công lập ở Thành phố New York, thông điệp khá rõ ràng: AI tạo sinh sẽ chưa được sử dụng trong hoạt động học tập thông thường trên lớp trong thời gian tới. Đối với học sinh trung học phổ thông, tình hình phức tạp hơn. AI vẫn sẽ được sử dụng trong một số môi trường có giới hạn và được kiểm soát, đồng thời học sinh sẽ được hướng dẫn cụ thể về cách tư duy phản biện khi sử dụng công nghệ này.
Đối với học sinh thuộc Khu Học chánh Thống nhất Los Angeles (LAUSD), quy định hiện tại có nghĩa là AI tạo sinh sẽ không được sử dụng trên các thiết bị thuộc sở hữu của khu học chánh, mặc dù các quy định liên quan đến thiết bị cá nhân và việc sử dụng AI bên ngoài trường học vẫn chưa hoàn toàn rõ ràng.
Tuy nhiên, có một hệ quả lớn hơn áp dụng cho học sinh ở mọi nơi: các em không thể mặc định rằng mọi lớp học đều áp dụng cùng một quy định về AI. Một giáo viên có thể cho phép sử dụng AI để lên ý tưởng nhưng cấm sử dụng AI để viết bài. Một giáo viên khác có thể cho phép học sinh dùng AI để kiểm tra bài làm nhưng yêu cầu các em phải công khai việc đã sử dụng AI. Một trường học có thể chặn một số công cụ nhưng vẫn cho phép sử dụng những công cụ khác. Vì vậy, đối với học sinh, việc học cách đặt câu hỏi “Bài tập này có được phép sử dụng AI không, và nếu có thì được sử dụng như thế nào?” đang trở thành một phần quan trọng của trách nhiệm học tập.
4. Việc Cấm AI Có Thực Sự Giải Quyết Được Vấn Đề?
Đây là lúc cuộc tranh luận trở nên phức tạp hơn. Một trường học có thể chặn ChatGPT trên hệ thống mạng của mình, nhưng không nhất thiết có thể ngăn học sinh mở chính công cụ đó trên điện thoại hoặc máy tính cá nhân ở nhà.
Nghiên cứu gần đây cho thấy rõ thách thức này. Trong khảo sát năm 2026 của Common Sense Media, 44% thanh thiếu niên sử dụng AI cho việc học cho biết các em từng gặp phải một công cụ AI bị chặn trên mạng hoặc thiết bị của trường. Trong số đó, 59% cho biết các em đơn giản chuyển sang sử dụng một thiết bị cá nhân.
Điều này có thể tạo ra một vấn đề: lệnh cấm có thể loại bỏ AI khỏi lớp học nhưng không dạy học sinh cách sử dụng và ứng phó với AI bên ngoài lớp học. Điều đó không có nghĩa các lệnh cấm không hiệu quả. Đối với học sinh nhỏ tuổi, việc hạn chế tiếp cận AI có thể tạo thêm cơ hội để các em phát triển những kỹ năng nền tảng mà không phụ thuộc vào AI. Các trường học cũng có thể có lý do chính đáng để quyết định rằng một số ứng dụng AI chưa phù hợp với một số độ tuổi hoặc môi trường giáo dục nhất định.
Tuy nhiên, chỉ hạn chế về mặt kỹ thuật không thể trả lời câu hỏi sâu xa hơn: Tại sao học sinh sử dụng AI, và các em cần học được gì về cách sử dụng công nghệ này? Nghiên cứu cho thấy chính học sinh cũng nhận thức được cả hai mặt của vấn đề. Trong số những thanh thiếu niên sử dụng AI cho việc học, 38% cho biết việc có AI khiến các em tự đưa ra ít ý tưởng hơn, trong khi 39% cảm thấy mình bỏ lỡ cơ hội học tập khi sử dụng AI để hoàn thành bài tập. Tuy nhiên, 66% cho biết AI giúp các em hiểu bài học, chứ không chỉ hoàn thành bài nhanh hơn.
Vấn đề không đơn giản nằm ở việc học sinh có sử dụng AI hay không, mà là AI đang hỗ trợ hay thay thế quá trình học tập của các em. Khi được sử dụng đúng cách, AI có thể giúp học sinh hiểu những ý tưởng khó, khám phá câu hỏi, nhận phản hồi và rèn luyện kỹ năng. Nhưng khi học sinh phụ thuộc vào AI để suy nghĩ và hoàn thành bài tập thay mình, các em có thể bỏ lỡ quá trình học tập mà bài tập đó được thiết kế để phát triển. Cuối cùng, mục tiêu không nên là loại bỏ AI, mà là giúp học sinh hiểu khi nào AI có thể hỗ trợ việc học và khi nào nó trở thành công cụ thay thế cho tư duy của chính các em.
Thực hiện nghiên cứu khoa học độc lập dưới sự hướng dẫn của giáo sư đại học Mỹ
5. Nếu Không Cấm AI, Học Sinh Nên Được Học Những Gì?
Cách tiếp cận của Thành phố New York đưa ra một mô hình đáng chú ý vì kết hợp giữa việc hạn chế sử dụng AI và giáo dục về AI. Trong khi học sinh nhỏ tuổi sẽ phải đối mặt với những giới hạn đáng kể, học sinh trung học phổ thông sẽ được hướng dẫn riêng về khả năng, giới hạn, rủi ro, thiên kiến, đạo đức, cơ hội nghề nghiệp và những kỹ năng cần thiết trong tương lai liên quan đến AI.
Điều này phản ánh một khái niệm ngày càng trở nên quan trọng: hiểu biết về AI. Hiểu biết về AI không đơn giản chỉ là biết cách sử dụng ChatGPT. Khái niệm này bao gồm việc hiểu AI có thể làm gì, không thể làm gì, khi nào việc sử dụng AI là phù hợp, cách đánh giá kết quả do AI tạo ra và cách sử dụng AI mà không để công nghệ này thay thế tư duy của chính mình. Đối với học sinh, điều đó có nghĩa là hình thành một số thói quen sau:
- Biết khi nào không nên sử dụng AI: Học sinh cần cảm thấy tự tin khi tự mình thực hiện một số loại bài tập, đặc biệt khi mục đích của bài tập là xây dựng kiến thức nền tảng hoặc đánh giá khả năng tư duy của chính các em.
- Hiểu rõ các quy định: Trước khi sử dụng AI cho một bài tập, học sinh cần biết giáo viên hoặc nhà trường cho phép sử dụng AI ở mức độ nào.
- Kiểm chứng nội dung do AI tạo ra: Các hệ thống AI có thể đưa ra những thông tin nghe rất thuyết phục nhưng lại không chính xác. AI cũng có thể tạo ra trích dẫn không có thật, hiểu sai nguồn tài liệu hoặc tự tin đưa ra những lời giải thích không đầy đủ. Vì vậy, học sinh cần học cách kiểm tra những thông tin quan trọng bằng các nguồn đáng tin cậy.
- Giữ quyền chủ động đối với bài làm của mình: Sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ học tập khác với việc để AI tạo ra phần bài làm mà học sinh được yêu cầu tự mình thực hiện.
- Phát triển những kỹ năng của con người mà AI không thể thay thế: Điều thú vị là chính thanh thiếu niên cũng dường như nhận thức được tầm quan trọng của những kỹ năng này. Trong nghiên cứu năm 2026 của Common Sense Media, học sinh xác định khả năng làm việc hiệu quả với người khác, kiểm chứng thông tin và tư duy phản biện, cũng như đọc hiểu và xử lý những thông tin phức tạp là những kỹ năng mà các em cho rằng sẽ quan trọng nhất trong tương lai.
6. Phụ Huynh Có Thể Hỗ Trợ Con Thế Nào?
Nhà trường có thể xây dựng các chính sách, nhưng phụ huynh cũng đóng một vai trò quan trọng không kém vì phần lớn việc học sinh sử dụng AI diễn ra bên ngoài trường học. Phụ huynh không nhất thiết phải trở thành chuyên gia về AI. Điều quan trọng hơn là thiết lập những nguyên tắc hợp lý và duy trì giao tiếp cởi mở với con.
Khuyến khích học sinh tự mình thử trước
Một thói quen đơn giản có thể tạo ra sự khác biệt đáng kể. Trước khi tìm đến AI, hãy khuyến khích học sinh tự thử giải quyết vấn đề, phát triển ý tưởng hoặc viết bản nháp đầu tiên. Sau đó, khi được phép, AI có thể được sử dụng để đưa ra phản hồi, xác định những điểm còn thiếu hoặc cung cấp một góc nhìn khác. Cách này giúp ngăn AI trở thành nguồn tư duy đầu tiên của học sinh.
Dạy học sinh cách kiểm chứng thông tin
Phụ huynh có thể khuyến khích con đặt ra những câu hỏi như:
- Thông tin này đến từ đâu?
- Tôi có thể tìm thấy thông tin này trong một nguồn đáng tin cậy không?
- Nguồn gốc ban đầu có thực sự nói như vậy không?
- Trích dẫn này có tồn tại thật không?
- Câu trả lời có hợp lý dựa trên những gì tôi đã biết không?
Thói quen này hữu ích vượt xa việc sử dụng AI. Đây là một kỹ năng nền tảng trong nghiên cứu và tư duy phản biện.
Trao đổi về việc sử dụng AI có trách nhiệm
Có lẽ điều quan trọng nhất mà phụ huynh có thể làm là trò chuyện với con về AI thay vì coi đây là một công nghệ bị cấm. Học sinh đã và đang tiếp xúc với AI. Nếu người lớn không giúp các em hiểu về công nghệ này, các em có thể phải tự mình xác định đâu là giới hạn trong việc sử dụng AI.
New York và Los Angeles là hai trong số những ví dụ nổi bật nhất của một cuộc tranh luận rộng lớn hơn đang diễn ra trên toàn nước Mỹ. Các bang và khu học chánh trên khắp Hoa Kỳ đang xây dựng những cách tiếp cận riêng đối với AI. Tính đến đầu năm 2026, Báo cáo AI Index của Stanford cho biết 30 bang đã ban hành hướng dẫn về AI trong giáo dục, trong khi các tổ chức khác theo dõi chính sách cấp bang cũng ghi nhận sự gia tăng tiếp tục trong năm 2026.
Ở cấp liên bang, hướng dẫn tháng 8 năm 2026 của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ cũng nhấn mạnh rằng các trường học nên tập trung vào giá trị giáo dục, bằng chứng, đánh giá chuyên môn của giáo viên, tính minh bạch, kết quả học tập của học sinh và việc sử dụng công nghệ có trách nhiệm, thay vì đơn giản áp dụng một công nghệ chỉ vì đó là công nghệ mới. Do đó, không có một câu trả lời duy nhất trên toàn nước Mỹ về việc học sinh nên sử dụng AI trong trường học như thế nào. Các trường học đang thử nghiệm nhiều cách tiếp cận khác nhau và chính sách có thể sẽ tiếp tục thay đổi khi các nhà giáo dục thu thập thêm bằng chứng về những phương pháp thực sự giúp học sinh học tập hiệu quả.
Đối với các gia đình, điều quan trọng nhất cần rút ra từ những chính sách của New York và Los Angeles không phải là AI là thứ đáng sợ hay học sinh nên được phép sử dụng AI cho mọi việc. Điều quan trọng là khả năng tư duy độc lập đang ngày càng trở nên có giá trị trong một thế giới được hỗ trợ bởi AI. Các trường học có thể hạn chế AI hôm nay, mở rộng quyền tiếp cận vào ngày mai hoặc áp dụng những quy định hoàn toàn khác. Nhưng những kỹ năng nền tảng mà học sinh phát triển mà không cần AI, đọc kỹ, viết rõ ràng, giải quyết vấn đề, thực hiện nghiên cứu, đánh giá bằng chứng và tự phát triển ý tưởng, vẫn sẽ vô cùng cần thiết. Mục tiêu không nên là đào tạo những học sinh biết cách sử dụng AI cho mọi nhiệm vụ. Mục tiêu nên là giúp học sinh biết khi nào AI có thể hỗ trợ, khi nào AI không thể và khi nào các em nên tự mình tư duy.
7. Học Cách Làm Chủ AI Để Đạt Thành Công Trong Học Tập Cùng Aralia
Khi AI ngày càng trở thành một phần của môi trường học thuật, học sinh cần nhiều hơn việc chỉ biết sử dụng các công cụ AI về mặt kỹ thuật. Các em cần có khả năng phán đoán để hiểu khi nào việc sử dụng AI là phù hợp, cách sử dụng AI có trách nhiệm và cách giữ quyền chủ động đối với bài làm học thuật của mình.
AI SMART – Mastering AI for Academic Success là một hội thảo gồm ba buổi, được thiết kế để giúp học sinh phát triển những kỹ năng này. Thông qua thảo luận, các tình huống học thuật thực tế, nghiên cứu tình huống và các bài tập thực hành, học sinh sẽ học cách sử dụng AI như một công cụ hỗ trợ học tập có trách nhiệm, từ lên ý tưởng, giải thích, hỗ trợ nghiên cứu, luyện tập đến nhận phản hồi trong những trường hợp được phép, đồng thời vẫn giữ quyền chủ động đối với bài làm của mình.
Sử Dụng AI Hiệu Quả Trong Học Tập (Mastering AI for Academic Success)
Học cách sử dụng AI một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong học tập. Khoá học AI SMART giúp học sinh hiểu các quy định của nhà trường về việc sử dụng AI, bảo đảm tính trung thực học thuật, đánh giá thông tin do AI tạo ra một cách phản biện và sử dụng AI như một công cụ hợp lệ để học tập, nghiên cứu và viết.
Sử Dụng AI Có Trách Nhiệm Trong Viết Văn Học Thuật Và Viết Tiếng Anh
Khóa học “Sử Dụng AI Có Trách Nhiệm trong Viết Văn Học Thuật và Viết Tiếng Anh” được thiết kế để dạy học sinh cách tích hợp các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) vào quá trình viết văn học thuật và tiếng Anh của mình một cách có trách nhiệm, hiệu quả và không vi phạm quy định về đạo văn.
