一. 生成式AI是什麼？
與傳統Google搜尋不同，生成式AI能基於現有資訊創造全新內容。它並非簡單地透過關鍵字篩選網頁庫給予相關建議，而是透過分析大量資料來產生內容摘要。這種能力超越了普通資料整理，但也存在風險——AI可能產生看似可信實則虛假的細節。高中生可以用AI輔助學術寫作和常規課業，但依賴ChatGPT等平台進行論文研究並不可靠。
這一類的五大常用寫作輔助工具包括ChatGPT、Grammarly、ARIA（Zotero外掛程式）、Google Socratic和Photomath。本文將重點放在如何正確使用ChatGPT輔助寫作，這些技巧同樣適用於其他AI平台。 Aralia睿雅支持同學們積極探索各類AI工具，讓科技真正為學習賦能。
二. 如何在學術寫作中合理使用AI
首先務必徵得教師同意！即使是同一所學校，不同課程對AI的使用政策也可能不同。有些保守的教師可能會完全禁止使用AI。
在學術寫作中，通常可以接受的使用方式包括：腦力激盪構思、檢視文法錯誤，以及提供潤飾建議（例如指出某段內容表達不清或論點不夠有力）。
對於人文學科論文，AI可以幫助你初步查找一手和二手文獻資源，但要注意的是，正如前文所述，生成式AI可能會提供看似可信實則虛假的文獻和引文，請務必透過學校圖書館資料庫進行二次核對！
在STEM研究論文中，AI可以幫你分析不同研究方法的優缺點，讓你可以選擇更適合主題的研究方案。它還能處理一些基礎性工作，例如產生標準的受訪者同意書或資料使用授權表格，這樣你就能把更多時間用在需要批判性思考的核心任務上。
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三. 需避免的AI不當使用方式
儘管不同課堂和學校對AI的使用規定有差異，但在寫作中需注意以下行為，避免不當使用：
- 不能將AI對引文、事件、人物或其他史料的分析直接當作自己的原創觀點。
- 禁止直接提交AI編輯的文稿。如果使用AI對你的論文進行校對，修改後的版本不得作為個人作品提交，否則將被視為抄襲。
- 不能提供ChatGPT個人過往作品範例並要求其模仿你的寫作風格。
- 最根本的原則：嚴禁在論文中使用AI產生的句子或段落。
四. AI協助日常學習的方式
除了學術寫作，AI還能用個人化的方式輔助日常課業。以下是生成式AI提升學習效率的創意用法（附2025年6月ChatGPT-4o實例截圖）：
1. 外語對話練習
例如：「請用西班牙語和我對話，我正在準備AP西班牙語考試」（見下方截圖）
或：“提供一段拉丁文文字讓我翻譯”
2. 將AI作為提示詞產生器或知識檢測工具
例如：「產生一個適合10年級學生在24小時內完成的Python程式馬拉松題目」（見下方截圖）
或：「我正在準備AP化學考試，請就以下主題出題測試我：化學平衡、熱力學、酸鹼理論」（見下方截圖）
3. 讓AI扮演歷史人物模擬對話
可以詢問他們既有的觀念、對現代問題可能的反應，以及受到了誰的影響。這種方法能激發對歷史人物、事件或法律文獻意義的創新解讀。但需注意務必核對所有歷史日期和文本引用，因為生成式AI可能提供看似真實實則虛構的參考內容。
例如：“模擬列夫·托爾斯泰與我對話”
4. 用AI打造個人化學習遊戲，激發學習動力。
例如：“設計一個幫助高中生準備AP美國歷史的遊戲”
5. 參與AI生成的模擬現實挑戰
在模擬情境中鍛鍊創造性思維，獲得對現實生活的洞察。例如：“在本對話中模擬股票投資挑戰，向我（一名高中生）傳授金融經濟知識”
五. 如何自查是否合理使用AI
在寫作全過程及完成論文後，可以問自己以下問題：
1. AI對文稿的修改程度有多大？
AI可以提供修改建議供你思考後自主重寫，但絕對不能直接採用它產生的修改內容加入論文中。這正是「AI輔助」與「AI代寫」的本質區別，前者才是被廣泛認可的合理使用方式。
2. AI是在輔助我思考，還是在代替我思考？
在寫作過程中使用AI工具時，無論是腦力激盪、研究過程或撰寫結論，都要問自己：我用AI是為了深化思考，還是為了取代思考？合理使用AI意味著它應該支持你的觀點，而非替你生成觀點。
例如，在撰寫STEM研究論文或人文學科論文時，AI可以幫你探索不同角度或完善你的論點，但核心觀點、見解和推理必須源自於你自己。如果你發現自己不經質疑或調整就直接採納AI生成的內容，那很可能跳過了批判性思考這一學習中至關重要的過程。 AI應該用來挑戰和拓展你的思維，而不是取代你獨立思考的過程。
3. 論文中的每個句子都是我自己寫的嗎？
AI不應該產生任何內容，但可以引導你思考特定主題，然後由你自己撰寫。
4. 這篇論文與我之前的作品風格一致嗎？
重讀你之前的學術論文，客觀比較寫作水平和思想深度，判斷AI輔助論文與你以往作品的差異。
5. 我從這次作業/研究中真正學到了什麼？
如果現在拿出一張白紙，你能寫下多少從這篇論文中學到的知識？如果是經過自主研究和批判性思考的課題，你會記住過程中的收穫；但如果只是閱讀AI總結的答案，那麼這些內容可能很快就會被遺忘。
6. 如果老師要求我描述論文寫作過程，我能坦然說明AI的使用程度嗎？
這個自問往往最能讓學生直面AI使用的真實性。若論文被質疑有抄襲或缺乏原創性，你能否自信地辯護，證明所有觀點和表達都來自你？
7. 我是否核驗了所有AI提供的一手/二手文獻來源？
如前所述，AI可能虛構不存在的文獻和虛假「事實」。如果在研究階段使用AI，請務必透過圖書館資料庫二次核驗，切勿將AI聊天記錄中的引文直接寫入論文。
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六. 如何引用AI內容
保留與生成式AI的對話記錄，如果論文中引用AI產生的直接引語、轉述內容或校對建議，需依規範標註來源。參考布朗大學發布的AI引用指南（含APA、Chicago和MLA格式），以下為MLA格式範例：
格式：
“Description of chat” prompt. Name of AI tool, version of AI tool, Company, Date of chat, URL.
範例：
“Examples of harm reduction initiatives” prompt. ChatGPT, 23 Mar. version, OpenAI, 4 Mar. 2023, chat.openai.com/chat.
文中引用範例：
(“Examples of harm reduction”)
六. 常見問題解答
1. 如果我修改AI生成的論文，還算作弊嗎？
是的。AI生成的論文並非你的原創作品。你既沒有親自研究、批判性思考觀點，也沒有鍛鍊寫作能力。即便調整論文使其看起來像你的文風，這仍然屬於抄襲。
2. Grammarly屬於AI工具嗎？
是的。 Grammarly是生成式AI模型，雖然它的功能不如ChatGPT全面。它可以編輯句子，付費版還能根據選定語氣重寫內容。高中生可用它修正基礎語法錯誤，如標點、拼字、介詞用法和冗長句等，但需謹慎使用句子重寫功能，以免涉嫌學術不端。
3. Grammarly與ChatGPT的區別
Grammarly不會像ChatGPT那樣憑空產生句子、段落或整篇論文，也無法產生新觀點。在學術寫作編輯方面，Grammarly可能比ChatGPT更受學校認可，其設計初衷是透過修正文法錯誤，幫助學生提升寫作能力。而用ChatGPT進行全文潤色，在部分教師看來可能屬於過度取巧。在使用任何AI工具前，請務必獲得教師許可。
4. 教授/老師/大學能否偵測出論文中AI使用的痕跡？
可以。老師和招生官能辨識學術寫作中的AI內容，常用檢測工具包括Turnitin、GPTZero 和 Originality.AI。
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