如果给你一台全新的AI机器人，让你训练它成为校园里的得力助手，你会怎么做？你也许会先教它辅导同学做作业、整理教室，或者帮低年级同学学习新技能。可如果它学会了别人的坏习惯、没看懂同学的表情和语气，甚至对不同学生区别对待，你又会怎么教它？这些正是2027年EngineerTeen工程师青少年写作竞赛希望学生探索的问题。
这项竞赛将创意写作、工程问题解决、人工智能和伦理思考结合起来。学生无需具备编程经验，也不需要一台真正的机器人，只需通过一篇叙事文章和一份分镜故事板（storyboard），呈现自己会如何训练机器人，以及会怎样应对训练过程中可能出现的问题。
1. 什么是EngineerTeen工程师青少年写作竞赛？
EngineerTeen工程师青少年写作竞赛是一项由美国国家工程院（National Academy of Engineering，简称NAE）支持的年度竞赛。美国国家工程院成立于1964年，是一家独立的非营利机构，致力于推动工程领域的发展，并表彰杰出的工程成就。
EngineerTeen延续了EngineerGirl项目的工作。二十多年来，EngineerGirl一直鼓励青少年探索工程领域，了解工程如何影响日常生活。
竞赛鼓励学生发挥想象力，用工程思维解决现实生活中的问题。参赛者可以从身边的问题入手，构思可行的解决方案，了解相关的科学原理，再用清晰的文字把自己的想法讲明白。
参赛对象为3至12年级学生，国际学生也可以参加。往届竞赛按小学、初中和高中组评选获奖者，部分优秀作品已在官网发布。
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2. 2027年EngineerTeen工程师青少年写作竞赛的主题是什么？
2027年竞赛的主题是“如何训练你的机器人”（How to Train Your Robot）。学生需要想象自己如何训练一台搭载AI的机器人，让它成为一个行事安全、待人公平、能帮助大家学习的伙伴。
故事从机器人进入一个熟悉的学习场景开始，比如教室、图书馆、音乐练习室、体育训练场或家中。机器人已经具备一些能力，但还不了解这里的日常流程、行为规范，也不知道该如何与人相处。
参赛者需要写清楚，自己会怎样让机器人通过观察、练习、识别规律和接收反馈来学习。学生还要考虑机器人可能在哪些情况下误解人类的行为，以及如何防止它养成可能伤害他人或造成不公平的习惯。
为什么今年的主题关注AI安全与公平？
随着AI逐渐融入学习和日常生活，工程师需要考虑这些系统会如何模仿人类的行为。AI可能会学到训练材料中的错误或偏见。如果训练时接触的例子不够全面，遇到陌生情况时，它就可能做出不可靠的判断。同样，如果机器人一味追求更快地完成任务，就可能忽视安全、隐私或公平对待他人等要求。
这道题为不同年龄段的学生提供了各自的切入点。低年级学生可以从身边的例子出发，想一想机器人是怎么学会好习惯或坏习惯的。高中生则可以进一步探讨如何选择训练数据、识别偏见，哪些决定需要由人来监督，以及把任务交给机器人后可能带来哪些影响。
3. 各年级组的参赛要求是什么？
2027年EngineerTeen工程师青少年写作竞赛面向3至12年级学生，分为四个年级组。各组的写作问题、英文字数上限和参考文献要求有所不同，但都需要提交一篇叙事文章和一份包含4至10格画面的分镜故事板。
年级 | 官方写作问题 | 英文字数上限 | 参考文献要求 |
3–4年级 | 在我学习的地方，每天都会发生什么？ | 800词 | 无需提供 |
5–6年级 | 如果机器人每天观察我的课堂或活动，它会发现哪些规律？ | 1000词 | 可选，最多5条，采用APA格式 |
7–9年级 | 机器人可能观察到什么，而人类又会怎样作出不同的解读？ | 1200词 | 必须提供，最多8条，采用APA格式 |
10–12年级 | 在现实生活中，哪些复杂或不公平的情况可能被机器人误解？ | 1200词 | 必须提供，最多8条，采用APA格式 |
3–4年级：观察日常活动，分辨好习惯与坏习惯
学生需要选择一个自己实际学习的场所，描述那里每天会发生什么，并说明机器人在这个环境里会怎样行动、能做哪些事来帮助他人。
文章至少要写出机器人通过观察人们可能学到的一种好习惯和一种坏习惯。学生还要说明，如果机器人犯了错，自己会怎么做，并结合故事谈一谈安全或公平。
比如，一台负责分发美术用品的机器人，在观察了几节课后，可能学会总是先给举手最快的同学发材料。学生可以接着写，自己会怎样教它留意已经等了更久的同学。
5–6年级：识别规律，解释机器人是怎么学的
学生需要说明机器人如何在熟悉的学习环境中发现规律，以及这些规律会怎样影响它的行为。
文章应交代机器人需要学会什么、这些技能有什么用，以及学生会怎样教它。训练方法可以包括示范、讲解、提供不同的例子，以及在机器人出错时给出反馈。
这一组也涉及AI学习中的一个基本问题：机器人可能发现两件事经常一起发生，却未必能判断其中一件事是不是另一件事的原因。
7–9年级：比较人和机器人的判断，思考偏见与设计责任
学生需要探讨，面对同一个场景，机器人和人为什么可能作出不同的判断，以及机器人的误解会怎样影响他人。
文章应通过一个具体例子，写清楚机器人观察到了什么、得出了什么错误结论，以及人为什么会有不同的理解。学生还需要考虑公平、隐私或平等对待等伦理问题，并提出工程师可以采取的具体改进措施。
10–12年级：分析复杂的AI决策与工程取舍
高中组需要深入探讨AI训练、决策和伦理之间的关系。
文章应明确机器人要解决的具体问题，并说明它的哪些能力能够解决这个问题。学生还需要分析机器人可能出现的意外行为或偏见，以及不同设计目标发生冲突时该如何取舍。
比如，一台提供个性化辅导的机器人，可以观察学生怎样学习、容易在哪些地方出错，以及完成作业需要多长时间。收集更多数据可能让它给出的建议更贴合学生的需要，但也会带来隐私问题。如果它过度依赖学生过去的表现，还可能低估学生进步的潜力。
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参赛需要提交哪些材料？
每份参赛作品都包含两部分：一篇叙事文章和一份分镜故事板。
文章负责讲清楚机器人的用途、能力、学习过程和可能遇到的问题，故事板则用画面呈现训练过程中的关键时刻。
第一部分：叙事文章
文章需要介绍机器人所处的学习环境、它已经具备的能力，以及学生希望它学会完成哪些任务或掌握哪些技能。
根据年级组的要求，学生还需要写清楚机器人如何观察人们、学会新的行为、在出错后作出调整，以及逐渐养成习惯。高年级学生需要结合相关研究，从工程设计角度考虑安全、公平、隐私和负责任的AI设计。
第二部分：分镜故事板
故事板须包含4至10格画面，呈现机器人学习过程中的重要情节。
作品可以手绘，也可以用数字工具制作，接受PNG、JPG和GIF格式，文件大小不得超过3MB。
例如，可以依次画出机器人进入学习场所、观察人们的行为、作出错误判断、收到反馈，以及调整行为后的表现。
4. 参赛资格和投稿截止日期
竞赛面向3至12年级学生开放，国际学生也可以参加。投稿截止时间为美国东部标准时间2027年2月1日晚上11:59，对应北京时间2027年2月2日中午12:59。
5. 获奖作品会在哪里展示？
部分获奖作品会在竞赛官网发布，让更多读者看到学生的工程创意。
往届作品涉及日常生活中的技术、实际工程难题，以及新发明可能带来的社会影响。学生可以参考往届作品，看看其他参赛者是如何把工程构想讲清楚的。查看2025年获奖作品
6. 如何准备2027年EngineerTeen工程师青少年写作竞赛？
从熟悉场景里的一个具体问题入手
先想一想自己在学习或活动中遇到过什么问题。一台能包办教室里所有任务的机器人听起来很有趣，但设定太宽，文章就很难写清楚它到底要学什么、会遇到什么困难。
可以把目标缩小到一件具体的事，比如帮同学整理共用的实验器材、辅助初学者练习乐器，或确保小组活动中每个人都有参与的机会。
选好场景后，再观察人们平时怎么做事、怎样作决定、如何与他人配合，从中找出机器人需要学会理解的细节。
写清楚机器人是怎么学会的
学生还应解释机器人如何接收信息，以及这些信息如何影响它的行为。
例如，设想有一台机器人，专门用来帮助学生提高篮球技能。如果它只观察经验丰富的球员，就可能以为每位学生都能掌握同样的高阶技巧。
一份经过认真构思的参赛作品，会探讨机器人如何识别学生的不同水平、接收教练的反馈，并调整训练建议。
解释的深度应与学生所在的年级相符。低年级参赛者可以侧重简单的示范和纠正，高年级学生则可以探究训练数据、模式识别、算法偏见和人工监督等概念。
让机器人从一个有意义的错误中学习
如果机器人从一开始就表现得完美无缺，学生就很难深入探讨这项竞赛的核心挑战。学生应设想一个合理的情境，让机器人误解自己所处的环境，或养成某种意料之外的习惯。
这个错误应与机器人的用途直接相关，避免成为故事里一个突兀的插曲。
例如，一台旨在帮助学生完成作业的机器人，可能会注意到学生完成作业越快，就越容易得到肯定。它可能因此误以为，快速完成作业比仔细推理更重要。
学生可以借此探讨如何重新训练机器人，让它学会把答案的准确性、学生付出的努力和对知识的理解程度也纳入判断，而不是只用完成作业的时间衡量学习成效。
从一开始就考虑公平与安全
公平与安全是本届赛题的核心，尤其是对高年级学生而言。机器人可能依据不完整的信息学习，对某些行为有所偏好，误解文化或社交差异，或收集超出实际需要的个人信息。
学生可以指出其中一项风险，并解释如何预防或降低这一风险，从而让文章更有说服力。
高年级参赛者还可以研究AI系统是如何训练的，以及自动化决策为什么有时会产生意料之外的结果。
一篇出色的叙事文章应体现出，工程设计既要让技术正常运作，也要评估这项技术会怎样影响使用它的人。
在构思叙事文章的同时规划分镜故事板
2027年竞赛要求同时提交文字和视觉作品，因此，学生应同步构思叙事文章和分镜故事板，避免等全文写完才着手配图。
在撰写完整的叙事文章之前，学生可以先找出机器人学习过程中的几个关键时刻。这些时刻可以包括机器人初次进入学习环境、早期的一次观察、产生误解、收到纠正反馈，以及后来展现出改进后的行为。接下来，学生应判断哪些想法需要用文字详细解释，哪些用画面呈现更有效。
分镜故事板可以通过呈现机器人行为上的关键变化，帮助读者理解它是怎样学习的，无需逐句复述叙事文章。
7. EngineerTeen工程师青少年写作竞赛适合你吗？
如果你对STEM学科感兴趣，也喜欢写作、讲故事或用画面表达创意，EngineerTeen工程师青少年写作竞赛可能会吸引你。
这项竞赛融合了多个学科。即使没有编程或机器人方面的基础，只要对技术如何运作、又会怎样影响社会感到好奇，也可以参加。
低年级学生可以借此练习观察、创造性思考和解决基本问题。初中生可以开始探索技术系统与人类行为之间的关系。高中生则可以进一步研究AI开发、工程伦理和负责任的创新等更复杂的问题。
这段经历也能帮助学生发现，自己是否喜欢从工程角度解决问题，也就是先找出问题，再探索可能的解决方案，考虑现实限制，并在此基础上改进最初的设计。
睿雅EngineerTeen工程师青少年写作竞赛一对一辅导
睿雅面向有意参加2027年EngineerTeen工程师青少年写作竞赛的学生，提供6小时一对一指导，专门辅导竞赛的文字写作部分。导师会和学生一起梳理想法，围绕本届AI主题确定有深度的写作思路，开展相关研究，并将构想发展成一篇结构清晰的叙事文章。查看一对一辅导课程
导师介绍
P老师
- 曾任美国顶尖寄宿高中英语教师。
- 指导学生在John Locke论文竞赛中获得多项Very High Commendation和High Commendation。
- 指导学生在录用率约为5%的历史学术期刊《The Concord Review》上发表作品。
指导学生在Scholastic艺术与写作奖中获得多项金钥匙奖（Gold Key Awards）。
R老师
- 现任美国大学英语讲师。
- 曾担任多项国际写作竞赛的评委。
- 指导学生在John Locke论文竞赛中获得多项Very High Commendation。
一对一辅导包含哪些内容？
理解赛题与发展构思
逐项梳理学生所在年级组的参赛要求，明确文章的写作方向。导师会帮助学生完善自己的机器人构想，并确定如何在文章中充分探讨赛题的核心问题。
AI研究与批判性思考
识别可靠的资料来源，探究人工智能的相关概念，包括AI系统如何学习、识别模式和作出决策。学生还会分析机器人可能产生的误解和偏见，并思考相关的伦理问题。
写作与论证
写出一篇结构清晰、推理严谨、分析深入的叙事文章。指导重点包括文章结构、观点展开，以及准确使用学术英语。
个性化反馈与修改
导师会针对学生独立完成的初稿提供详细反馈，重点关注观点是否清楚、分析是否有说服力、结构是否合理，以及语言是否准确。研究、构思和最终投稿作品均由学生本人掌握并负责。
所有指导均遵循竞赛关于原创性和AI使用的规定，旨在支持学生独立思考和原创写作。
